双塔区长宝营乡九年一贯制学校

在东北大地刚刚进入初冬季节的时刻，我有幸参加了朝阳市“琢玉工程”“十三五”首期乡村初中校长高级研修班的学习和培训，日行千里来到素有“六朝古都”之称的美丽城市——南京。在一周的培训当中，听了7位专家教授的讲座，参观了两所中学。通过学习培训开阔了眼界，拓展了思路，触动了灵魂，深深感受到了自身的不足。同时也对现代学校管理、领导的艺术、制度的运用有了渐渐清晰地思路，为我今后的工作实践指明了方向。在学习过程中，感悟体会颇多，可一落笔却不知从何下手，自身理论功底低、视角不宽、高度不够。在这里仅就现代学校管理谈一谈自己的一点思考。不当之处，恳请各位同仁、专家指正。

一所好的现代学校的发展成长离不开有温度的现代学校教育制度、离不开校长强大的领导力和管理者的有效执行力、离不开教师的持续发展。

一、理清学校组织属性，构建有温度的现代学校教育制度。

南京师范大学教育科学学院副院长、教授、博士生导师邵泽斌老师为我们做了题为“构建有温度的现代学校教育制度”的专题讲座。邵老师的讲座有激情、接地气、用大量的案例分析了三种组织的特征、利与弊告诉我们正确理解和处理好学校的组织关系，构建有温度的现代学校教育制度，才能激发教师的热情，投入到教育的本真之中。

学校是情感共同体，是命运共同体。学校是温暖的组织，目标是为了孩子的成长。在现实生活中，部分教师把工资、职务、绩效工资、课题等当做了自己教学的主要目的，唯一失去了“不要误人子弟、教育好学生”的教育本真。

构建温暖的现代学校教育制度，要靠情怀，人可为名利奋斗，更应为情怀而活。要努力让教师把生命的能量投射到课堂上，把学生带好、把课上好。要培养学生的“习得性”之气，把孩子的价值发挥出来，好孩子成就好学校。老师讲到对于分数至上的学校，那些分数低的孩子，对于学校而言就是“废弃的生命”。我想要多元化评价学生，不产生“废弃的生命”。同样对于教师的管理道理是一样的。

学校是汲养生命的地方，学校是发现强者的地方，学校的美在于表现每一个孩子、老师、领导的特殊性！我们要适应公办学校科层管理表现仍然明显的的大环境，适应的同时更要经常性的思考教育的专业性，尽一切可能不让教师的专业属性受到侵蚀，让老师安心做教育，少产生橡皮人。把怎么做、怎么教、怎么上还给教师。在正确理解学校组织关系的基础上，让民主运转起来，才会构建有温度的现代学校教育。

二、心怀使命责任，做开拓实效的领导者、管理者。

在不同的维度，我们的角色在不断的变化，领导者—管理者—被领导者—被管理者。作为学校的教学副校长，首先要找准位置，在校长的领导下，踏实有效的做好具体的事，按着既定目标，做正确的事。面对教师提升自身的领导力。通过学习我怎样提升作为校长的领导力有了更清晰的认识。

校长要有系统领导能力：建立一套过硬的班子。激发领导班子活力是学校工作取得成绩的关键，而发挥校长魅力则是激发班子活力的关键。激发教职工工作的热情。要深入教职工内心，真正了解他们的所思所想，做老师们的知心人，才能做到凝心聚力。整合各类资源为我所用。要从宏观出发，协调好各类关系，从学校发展着手，将各类资源有效整合，为学校发展铺路搭桥。

校长要有思想领导力：一是要提升自己的思想力，用心去研究，形成自己的办学思想、办学理念；二是要强化自己的行动力，要把思考付诸行动，做到知行统一；三是要增强自己的修养力，不断学习提升自我，成就事业。这也是校长的人格魅力所在。

校长要具有果断的科学决策能力：一位治校能力强的校长不能思前顾后，安于现状；不敢改革，不敢创新，发生问题不敢果断处理。要能主动正确的解读当前政策，大胆捕捉关键问题，注重从教育教学第一线去调查研究，敢于决策、科学决策。当然敢于决策，不是个人独断专行，而是要建立在广泛、宽容听取教师意见的基础之上。

校长要必备协调团队的建设能力：校长要深知打造一支精明能干的教师队伍是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理的成败。为协调平衡,凝聚力量,消除思维方式、行为方式上的差异和分歧，发挥一加一大于二的功效,校长要真正落实上级的素质教育政策，完善个人魅力，关心教职员工的生活，明确团队目标和意愿，制定出一套较为成熟的良好运行机制，促进师生间相互融合、和平发展；尊重教师的兴趣和习惯，积极营造和谐的团队氛围，为他们的专业发展搭建平台；激发学校组织系统内部每个员工的潜能，矫正学校的不和谐音符并逐渐奏出悦耳之音，从而打造一个“务实、敬业、和谐、卓越”的教师团队。

校长要具备较强的沟通能力：“学校是我家，办好靠大家”。办好一所学校需要校长具备较强的沟通能力，做好协调工作。一是协调好与领导集体的关系，当好班长，不当“家长”；二是协调好与教师的关系，通过各种有效措施争取教师的尊重和支持，充分调动全校师生员工，包括班子每位成员、每位中层干部、全体教师和学生自我管理、自主管理的主动性和工作、学习的积极性。三是协调好与政府各相关部门和社会的关系，争取各方面的关心和支持。

三、强化校本研修，为教师持续发展保驾护航

南京市科利华中学高建君校长的讲座，对自己学校校本研修的方式方法进行了详细的阐述，从中受益匪浅。教研组长、备课组长、青年教师等不同层面分别承担校本研修任务。过程细化、步骤清晰。给教师够得着，能改变的问题去研修、讨论。在研修过程中不断总结，教师能力得到提高。为教师持续发展提供了平台和引擎。我想在我校也要采用这种明确具体的校本研修，把常规工作进行精细化管理，有高度的进行引领研修，做到引领—落实—总结—提升的良性循环，形成浓厚的研修氛围，为我校教师插上持续发展的翅膀。

通过这次培训，提高了认识，更新了我的教育观念，明确了职责。在今后的工作中我会解放思想、开拓进取、脚踏实地做好本职工作。

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