名校长廊北京市朝阳区安华学校打造新时

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党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标，要求教育工作者全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强师德师风建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。北京市朝阳区安华学校以“尊重生命，提升品质，营造和谐”为办学理念，坚决贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，打造新时代培智学校育人体系，不断提升学校内涵发展质量和办学水平。

一、坚决贯彻党的教育方针，更新育人理念

安华学校以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届五中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚决落实立德树人根本任务，挖掘学校育人内涵，形成整体的育人质量观。一是坚持全面发展的质量观，围绕“五育并举”构建完整的育人体系。二是坚持科学发展的质量观，遵循教育规律和学生身心发展规律，尊重学生的个体差异，为每一个学生提供适合的、个性化的教育。三是坚持创新发展的质量观，学校把握教育百年未有之大变局的本质特点，通过改革创新，实现跨越式发展的目标。四是坚持可持续发展的质量观，每一个学段、每一个学科都　　在课程实施上，学校采用个案负责制，个案负责人负责总体协调、统筹与该名学生相关的各项教育资源和人员等。教师根据学生个性化教育目标和学校课程方案，制订班级课程方案，对本班级学生培养目标、班级课程设置、课程组织形式、课程内容、课时比例、课程评价等进行设计和规划，保证学生个性化教育目标的落实。本着“三全育人”的原则，学校的课程实施既有统一安排，又灵活多样。学校取消统一的课间铃声，不同课型、不同班级、不同学生的课时长短不做统一规定。学校采用三名教师包班的形式，保证了课程实施的多样性和灵活性，每个年级、班级甚至每个学生都有不同的课表，各班课程表根据实际情况每周更换。在教学中，开展基于学生学习目标的品质课堂教学，以生动、活泼、有趣的主题式教育为主，以基于情境和任务导向为原则，帮助学生通过游戏化和体验化的方式，在玩中学习。学校在教学实施过程中以学生个别化教育计划落实情况为核心开展评价，建立了教师评价、教导处评价与专家督导评价相结合的评价体系。教师每日、周、月和学期对学生目标落实情况进行及时评估和调整。教导处每月抽查学生目标落实情况，并开展教师日常考核积分管理。学校充分利用专家资源优势，聘请校外专家每周到校开展课堂指导和督导工作，保证育人体系开展的有效性。学校以育人目标为引领，以创新育人模式为途径，努力实现课程与教学的协同发展，满足学生的个性化发展需要。

三、多方协同育人，构建育人保障机制

高效的培智学校课堂需要多方主体共同参与、多种资源（环境、人力、物力等）共同支持。学校坚持家庭、学校、社会同向共育，并提供丰富的资源支持，构建育人保障机制。党的十九届五中全会强调“要健全学校家庭社会协同育人机制”，这是在学校、家庭、社区和社会各方面汇集更大合力，落实德智体美劳“五育并举”和全员全程全方位“三全育人”，为学生共同营造健康成长环境和良好文明风尚的必然要求。学校构建了家庭、学校和社会“三结合”教育网络，推进同向共育和协同育人机制建设。一方面，学校成立“三结合”教育领导小组，校长、书记为组长，成员有学校管理干部、家委会成员、志愿者负责人、街道办事处社区教育委员会主任等。教育领导小组负责制定学校“三结合”教育规划，审定家长教师协会章程、家长学校章程、家长志愿者章程，协商制定社区教育规划，审议家长活动、亲子活动方案等。另一方面，学校通过多渠道促进家校沟通与合作（图2），引导家庭和学校的教育理念保持一致。学校不断完善家长委员会制度，学校重大事项组织家委会一起研讨协商。学校每学期为家长提供不同层面和内容的专业培训，如针对职高年级学生家长进行青春期学生教育指导，针对小学中高年级学生家长进行情绪问题行为的处理方式的培训，针对小学低年级学生家长进行生活自理能力和行为习惯的专题培训等。这些培训为家长提供咨询服务和专业支持，让家长熟悉教育内容，掌握专业的教育方法，最终与教师合作完成教育任务，共同促进学生发展。　　

学校不断丰富多种资源支持下的保障体系：环境方面，学校为学生提供结构化、多元化的教育环境，“一室一样”；教学辅具资源方面，学校围绕国家课程标准和学校课程，研发了不同主题、不同学科的教学辅具资源；人力资源方面，学校充分发挥专家、全体教师、家长、志愿者的作用，共同协作，保证在不同活动中目标落实的一致性。

面对新时代提出的育人新要求，学校将不忘初心、牢记使命，为实现更高水平的因材施教、全面发展、知行合一而砥砺奋进，在教育高质量发展的征程上奋力谱写学校发展的新篇章。

本文刊载于《现代特殊教育》年5月（总第期），作者：李雁、刘继军、李霞，作者单位为：北京市朝阳区安华学校。原标题：新时代培智学校育人体系建设的思考与实践——以北京市朝阳区安华学校为例。

编辑：鹏燕

校对：华丽天慧

排版：天慧

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